基础运用部分词义理解考查词语的语境义，修辞考查在文段中把握语句的语言节奏，散文阅读需要学生在整体感知的基础上品味词、句、段。
在此背景下，各地政府纷纷抢滩元宇宙布局。附件1.doc附件2.doc附件3.doc中国元宇宙与数字人才培养公益行动组委会（2023-2030）2023年7月6日 。
（二）报名申报期7月10日-8月13日：符合报名要求的参赛对象，通过大赛官方网站报名。4.商业化前景，是指参赛项目能通过公益行动和其他渠道获得资金、技术、资源、市场等方面的支持，具有较好商业收益，可以通过拟签协议书/合作备忘录、产品演示、实施计划等方式，证明项目的良好商业化前景。（三）创新与创业同行通过大赛激发创新思维，激励参赛团队勇于开拓创新。七、奖项设置 （一）参赛团队创业扶持奖1.获奖数量及比例设置鉴于首次组织大赛，参赛团队数量难以预估，难以事先设定各奖项等级的固定获奖数量，故采取设定获奖团队最低比例及最高比例的办法，在报名截止后，由主办方根据报名数量及参赛创业团队总体情况酌情决定实际获奖团队数量。（二）就业技能与产业需求并行通过参与赛事实现产教融合，将产业需求融入到比赛过程中，参赛者在比赛中学到的技能和经验可以直接应用于创业实践，强化产才适配性，有效促进创业就业。
8月13日（周日）24时报名截止。必要时可召开首届（2023）元宇宙创新创业大赛启动仪式、新闻发布会。《意见》强调，实施校长教师有序交流轮岗行动计划，科学推进教师县管校聘管理改革，从城市、农村等不同地区的实际出发，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称的必要条件，3年以上作为选任中小学校长的优先条件，推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。
原则上，在同一学校连续任教达到一定年限的校长和优秀骨干教师应优先进行交流轮岗，各地区要以县（市、区、旗）为单位，制定校长和优秀骨干教师交流轮岗具体实施方案，加快实现县域内校际间师资均衡配置，对培养、输送优秀骨干教师的学校给予奖励支持，对作出突出贡献的校长教师在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家有关规定予以表彰奖励《意见》要求，加强义务教育阶段特殊教育学校建设和普通学校随班就读工作，健全面向视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童的特殊教育服务机制。确保乡村学校都有城镇学校对口帮扶。健全以居住证为主要依据的农业转移人口随迁子女入学保障政策，以公办学校为主将随迁子女纳入流入地义务教育保障范围。
优先发展乡村教育，健全控辍保学长效机制，加强义务教育巩固情况年度监测，持续提升九年义务教育巩固水平。此次《意见》则有更大的突破。
各省（自治区、直辖市）要制定城镇义务教育学位配置标准，市、县合理规划并保障足够建设用地，严格落实新建住宅小区配建学校规定，加快城镇学校扩容增位，切实解决人口集中流入地区教育资源供需矛盾。科学制定城乡学校布局规划，进一步加强寄宿制学校建设，办好必要的乡村小规模学校。加强国家中小学智慧教育平台建设，创新数字教育资源呈现形式，有效扩大优质教育资源覆盖面，服务农村边远地区提高教育质量。实际上，当大量的流动人口成为该地的常住人口后，如果还按照户籍人口规模来配置教育资源，难以保证进城务工人员子女也能够就近入学，很难做到义务教育优质均衡发展。
做好特困学生救助供养，保障基本学习、生活需求。将学生上学路径和校园周边交通环境改造作为城市规划建设重要任务，抓紧改造到位。尤其是，报告中特别提出依据常住人口规模配置教育资源，保障适龄儿童就近入学。如何解决人口集中流入地区教育资源供需矛盾？6月13日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》（下称《意见》），对这一问题进行部署。
适应国家人口发展战略和服务乡村振兴战略、新型城镇化战略，以城带乡、整体推进城乡义务教育发展，切实解决城镇挤、乡村弱问题。加快缩小县域内城乡教育差距 全面保障义务教育优质均衡发展中一个重要方面是，推动城乡整体发展。
因此，原有的教育资源配置方式需要改变。过往对于进城务工人员随迁子女接受义务教育，政府强调坚持以流入地政府为主、以公办学校为主的两为主原则。
这其中，常住人口是个非常关键的信息，也是一个很大的突破。以公办学校为主将随迁子女教育纳入保障范围 除促进区域协调发展、推动城乡整体发展外，保障群体公平也是义务教育优质均衡发展的一个重要方面，《意见》要求，以推进教育关爱制度化为重点，加快缩小群体教育差距。《意见》明确，要按实际服务人口规模配置教育资源。其中要求，完善灵活就业人员和新就业形态劳动者居住证申领政策，健全以居住证为主要依据的农业转移人口随迁子女入学保障政策，以公办学校为主将随迁子女纳入流入地义务教育保障范围。值得注意的是，《意见》专门提出，建立与常住人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，按实际服务人口规模配置教育资源。聚焦人口集中流入地区教育资源供需矛盾 记者了解到，此前各地政府配置教育资源（学校、教师、设备等）是依据当地户籍人口规模。
此外，完善专门教育保障机制，各省（自治区、直辖市）根据需要建设必要的义务教育阶段专门学校，加强对有严重不良行为未成年学生的教育矫治。《意见》明确，以推进城乡教育一体化为重点，加快缩小县域内城乡教育差距。
同时，完善孤儿、事实无人抚养儿童、农村留守儿童、困境儿童精准摸排机制，加强教育保障和关爱保护，优先保障寄宿、交通、营养需求，强化人文关怀和心理疏导。记者注意到，2022年政府工作报告中提出，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化
在小桥流水旁，我们手握毛笔，描摹着潇洒飘逸的兰亭，仿佛自己就是永和9年3月3日上祀节这一天参与兰亭修禊 曲水流觞游戏的一分子。这次研学，我们在学习中充分体验快乐。
这次研学，让我们对著名景点背后的历史及故事有了更深入的了解。不论是号称天下第一石的柯岩，还是集收藏、研究、展示、教育于一身的西溪国家湿地公园，也不论是人间天堂最具代表性名片的西湖，还是标志着中国五千年文明史的良渚文化遗址正是行走在青山绿水与古文明遗址间，让我们感知大自然的生命力，珍惜大自然与祖先们的馈赠。这次杭州绍兴研学，可以说是期盼已久，因为疫情，小学最后几年都没有出去研学，因此当新学期老师公布了研学计划后，大家都欢呼雀跃。这几天我们一饱祖国大好河山美景的同时，真真实实地去体验书本上的知识，去触摸书本上的实物，去了解并感知著名景点背后的历史及故事这几天的研学，充实、欢乐而美好。
尽管脚下没有太多的柔软沙滩，但是吹拂着我的轻风，是否也吹过千年前的诗魔白居易的面庞？欣赏着西湖的美景，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中描写的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红美不胜收的美景虽没有如约而至，但是繁茂的荷叶随微风飘荡的英姿也足以打动我们。研学游四方，领略好风光，眼界更开阔，认识更深刻，心胸更宽广，意志更坚定在此，感谢对我们照顾有加的老师们，感谢一路同行的小伙伴们，更加感谢朝夕相处、给予我们耐心讲解的导游老师们。
历史上真有武松打虎之事？陆游唐婉的凄美爱情故事真相如何？梁山伯与祝英台的爱情故事又是如何打动人的？柯岩风景区只有柯岩吗？穗康钱庄是如何发家致富的？岳王庙又有哪些不为人知的历史故事？良渚为什么是证实中华五千年文明史的圣地？这几天的研学，经过导游老师的讲解以及查阅资料，我们对这些名胜古迹及其背后的故事都有了来龙去脉的了解，以后我们会把这些故事讲给身边的人听。当漫步在百草园时，我伸出了长长的耳朵，听有没有油蛉在低唱、有没有蟋蟀在弹琴？当行走在白堤上时，我脑海里浮现的是传颂千年的《钱塘湖春行》。
这次研学，让我们深切体会到了祖国大好河山的壮阔之美与大自然的鬼斧神工。在三味书屋里，我们端坐在课桌前，头戴毡帽，化身百年前的小鲁迅，去书海里遨游这种在学习中钻研、在学习中体验的方式，让我们收获更好的学习效果。
这次研学，让我们学会了去消化、深思书本上的知识。期待下一次研学，我们有缘再见千龙网北京6月13日讯（记者 杜铮） 皮影的制作需要泡制、整皮、过稿、雕刻、上色、上油、连缀、安装等七道工序，每道工序都需要制作人一丝不苟，才能顺利完成。学生在零距离感受非遗魅力的同时激发学习兴趣，进一步培养文化自信，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，真正做到传承文化根脉，共筑民族未来。
皮影走进北京文汇中学校园传递非遗魅力皮影走进北京文汇中学校园传递非遗魅力皮影走进北京文汇中学校园传递非遗魅力12日，我是非遗传承人北京市文汇中学文化传承活动周正式拉开帷幕。北京市文汇中学校长助理续森表示，学习非遗知识，传承传统文化，通过开展体验型实践类的非遗课程，让学生与非遗名家面对面，与非遗项目亲密接触。
在学习过程中，该校初一（12）班学生祝珺晖表示，自己在课上制作舞龙皮影，通过制作皮影，不仅掌握其特征和制作方法也通过观察形态各异的皮影人物与动物的特点，增强了审美，增长了见识，提高了艺术创作力。北京皮影剧团的老师一边说着皮影的制作方法，一边给文汇中学初一学生演示着怎样上色、上油。
据悉，该校每年定期开展传统文化主题教育活动，组织学生参加校内外传统文化竞赛与交流活动。北京皮影剧团走进北京市文汇中学，为北校区初一年级学生打造课后服务特色课程，让学生真实感受皮影戏灯与影的艺术魅力。
